小學班主任工作的內容非常多。主要有八方面的工作：了解學生、組織和培養班集體、建立學生檔案、個別教育、班會活動、協調各種教育影響、操行評定、寫好工作計劃與總結。

(一)小學班主任的常規工作

1.了解學生

班主任了解學生包括對學生個體的了解和對學生群體的了解兩部分。班主任對學生個體的了解包括以下幾個方面：個體的思想品德、個體的學習、個體的身體狀況、個體的心理、個體的家庭。對群體的了解包括對正式群體和非正式群體的了解。正式群體是指為了達到與組織任務有明確關系的特定目標以及執行組織的特定工作而產生的正式的組織結構。非正式群體是非正式規定的，是自然形成的一種無形組織。非正式群體活動是正式群體活動的一個有益而必要的補充，對每個學生的身心發展也有著很大的影響。對于非正式群體的管理要做到態度公正，管理及時，講究方法。

2.組織和培養良好的班集體

組織和培養班集體是班主任工作的中心環節。

3.建立學生檔案班主任在全面了解學生的基礎上.對掌握的材料進行分析處理，并將整理結果分類存放起來，即建立學生的檔案。

建立學生檔案一般分四個環節：收集——整理——鑒定——保管。

學生檔案有兩種：集體檔案和個體檔案。集體檔案是指班主任將全班學生在各個時期各方面的表現，班級的歷史、現狀、趨勢分析等記錄下來作為今后教育集體的依據或參照的檔案。個體檔案是指將學生德、智、體、美、勞諸方面的表現和發展動態收集起來作為個體教育依據的檔案。學生檔案中最常見的是學生個人檔案。學生檔案的內容最常見的形式有文字表述式和表格調查兩種。

4.個別教育

班主任面對幾十個學生，他們來自不同的家庭，因而思想品德、個性特征、智力水平、生活方式、興趣愛好、身體素質各不相同。班主任要使每個學生都得到最大限度的發展就必須深入了解每一個學生.根據學生的個別特點進行教育。每個班都有一些比較的學生，也有一些平平淡淡的學生，當然也會有一些相對比較落后的學生.對于不同的學生，班主任應該區別教育，使每個學生都有所獲益。

5.班會活動

班會活動是班主任進行教育活動的重要手段，是培養優良班集體的重要方法，也是養成學生活動能力的基本途徑。所以它成為班主任工作的重要內容。

班會的具體形式多種多樣，但總的來說不外乎班級例會和主題班會兩大類。班級例會是班級定期舉行的對學生實施常規教育的班會形式，舉行班級例會是為了強化學生的紀律觀念，商討和解決班級生活中出現的各種問題：主題班會是班會在班主任指導下，圍繞一個主題對學生進行教育的班會活動形式，主題班會的形式生動活潑，是德育的重要工具，教育效果良好，也最受師生們歡迎。班級例會就其基本形式而言，有晨會、周會、民主生活會和班務會四種。主題班會的基本形式有：專題講座、主題報告會、座談會、討論會、紀念會、知識競賽、展覽會、影視劇評、參觀、社會調查、音樂會、文藝演出、演講會等等。

6.協調各種教育影響

個體的發展受到多種因素的影響，家庭、社會、學校等都對學生的發展產生各自的影響。班主任協調校內外各種因素的影響需做到以下幾點：

第一，要統一科任教師的教育影響;第二，要統一學校領導的教育影響;第三，要統一班委會的教育影響;第四，要統一少先隊的教育影響;第五，要統一家庭的教育影響;第六，要統一社會的教育影響。

7.操行評定

(1)操行評定的概念和目的

操行評定，是以教育目的為指導思想，以“學生守則”為基本依據，對學生一個學期內在學習、勞動、生活、品行等方面的小結與評價。操行評定主要由班主任負責。小學生的操行評定在低年級一般由主任來做，到高年級可以先由學生小組互相討論，然后由班主任寫出評語。但要注意，寫評語的工作不能交給學生。操行評定的目的在于教育兒童奮發向上，肯定優點，找出缺點，指出努力的方向，鼓勵兒童上進;幫助家長全面了解子女在學校的情況，以便與老師密切配合，共同教育兒童;幫助班主任總結工作經找出問題并改進工作。

(2)操行評定的一般步驟

①學生自評。根據《中小學生日常行為規范》設計編寫測試題，內容包括思想品德、文化學習、遵守紀律、勞動態度、體育鍛煉等方面。學生對照自己的表現進行自評，填好測試題。這一階段，小學生可以發現自己的優劣得失，找到今后努力的方向。

②小組評議。自我評價難免有對自己的評價過低或過高之處，因此需要加以糾正，班主任可以組織一個評議小組對每個學生的自評結果進行復議。評議小組必須由一些嚴肅認真、責任心強的學生及班長組長構成。通過復議找出偏差，并計算總分，寫出評語。

③班主任評價。小組評議后，班主任根據小組評議和班級工作記錄(平時對學生的了解和觀察記錄及同任課教師與家長的調查情況)，綜合分析，給每個學生寫出切合實際的評語，并給定等級。等級一般分優、良、中、差四個級別，但“差”字應慎用。

④信息反饋。班主任把評定的結果用口頭或書面的形式告訴學生，必要時作出解釋。

8.班主任工作計劃與總結

班主任工作計劃一般分為學期計劃、月或周計劃以及具體的活動計劃。學期計劃比較完整，一般包括三大部分：

(1)基本情況。這部分言簡意明，統率全局。包括學生基本情況，如人數、年齡、身體狀況等;班主任對班級基本情況的分析和估價：班級工作的指導思想、主要任務和基本要求。

(2)班級工作的內容、要求和措施。這部分是整個計劃的中心、主干，包括明確班級的各項內容;明確規定采取什么樣的措施、方法完成這些內容。

(3)本學期主要活動與安排。這部分是把計劃中的工作和活動，按月、周加以落實，有序地完成工作計劃。

班主任工作總結。是對整個班主任工作過程、狀況和結局作出全面的、恰如其分的評估，進行質的評議和量的估計。班主任工作總結一般分為兩類：全面總結和專題總結。總結工作一般在學期學年末進行。做好總結應注意兩點：一是平時注意對班主任工作資料的積累;二是注意做階段小結。

(二)個別教育工作

1.先進生工作

(1)先進生的心理特征

在一個班中，思想好、學習好、紀律好、勞動好、身體好的學生一般被稱作先進生。他們一般有如下心理特點：自尊好強，充滿自信;強烈的榮譽感;較強的超群愿望與競爭意識。

(2)先進生的教育①嚴格要求，防止自滿。先進生也有缺點，也會犯錯。也就是說優缺點兼有、長處和短處并存。因此，班主任對他們不能偏愛，而要嚴格要求，對其缺點和所犯的錯誤不能輕易放過，要及時批評，以防止先進生產生自滿心理。②不斷激勵，彌補挫折。一般而言，每個學生都會遇到這種那種挫折，會產生沮喪、失意、不滿、焦慮等不良感覺。先進生對挫折的感覺尤為強烈，班主任應努力滿足先進生的補償心理，使先進生沿著“偶然失敗——再次表現——表現成功——自信心增強——不懈努力”的良性循環軌道前進。③消除嫉妒，公平競爭。先進生有較強的超群愿望，一旦有人比他優越就會產生嫉妒。班主任要引導小學生正確理解自己與他人的差距，并盡力去縮短差距，趕上甚至超過他們，這才是一個先進生應有的心理品質。競爭無所不在，先進生由于其各方面的表現，往往在競爭中處于優勢地位，與其他同學進行不公平競爭。班主任應營造一種團結互助、你爭我趕的良性競爭意識，讓學生在公平的前提下進行競爭。④發揮優勢，全班進步。先進生有諸多優勢：學習成績好，熱愛班集體，關心班集體，有一定的組織能力和威信.善于團結同學等。班主任可利用先進生的優點，讓全班學生模仿。發揮先進生的榜樣作用.讓全班同學都取得進步。

2.后進生工作后進生通常指那些學習積極性不高、學習成績暫時落后、不太守紀律的學生。后進生是一個相對概念，運用時應謹慎。

(1)后進生的心理特征后進生一般具有如下心理特征：不適度的自尊心;學習動機不強;意志力薄弱;是非觀念模糊。

(2)后進生的教育做好后進生工作，在班主任的個別教育工作中處于首要地位。如果教育未盡到責任，使他們越變越壞，最后走向犯罪道路，那么將對社會造成極大的破壞力。如果把后進生教育好了，則可以把原來的“負值”轉化為“正值”。要做好后進生的教育工作，班主任應注意如下幾點：

①關心愛護后進生，尊重他們的人格。后進生特別需要溫暖和熱愛，因為他們經常遭到同學的自眼，家長的嫌棄。人格上得不到尊重，自然地他們會與教師、同學、家長處于對抗狀態。這時，班主任只能愛他們，并且愛得深、愛得真、愛得持久，才能改變他們對人對物的態度。從而產生不改正錯誤就對不起教師的心理，教師的愛心、尊重成為學生進步的動力。