相信大家跟我一樣，經(jīng)常聽說起蒙氏教育，可依然一臉懵，這個蒙氏到底是個啥？

下面我們來具體說一說：

所謂的蒙氏教育，全名叫蒙特梭利，又或者叫蒙臺梭利，二者沒區(qū)別，只是翻譯不同而已。蒙特梭利教育理念最早是由19世紀(jì)的瑪利婭·蒙特梭利女士提出的。出生于意大利的蒙奶奶是個非常了不起的女性，她不僅是意大利歷史上第一個女醫(yī)生，還是意大利第一個女醫(yī)學(xué)博士。

除此之外，她在意大利貧民區(qū)建立了“兒童之家”，救助了很多3-6歲，殘疾的，貧窮的，失去親人的孩子，為他們提供住所，食物，以及良好的教育環(huán)境。然而令人驚訝的是，若干年后這些不幸的兒童長大成人后，心智逐漸轉(zhuǎn)變，成長為一個個舉止儒雅，聰明自信待人真誠，并在各行各業(yè)大放異彩的精英。蒙特梭利嶄新的、具有巨大教育魅力的教學(xué)方法，轟動了整個歐洲。自此，蒙氏教育一炮而紅，全世界都開始研究這種由蒙奶奶創(chuàng)立的教學(xué)法。

蒙氏教育的核心就是以兒童為中心，尊重孩子在成長過程中的天性，創(chuàng)建以幼兒為主體的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，充分挖掘幼兒潛能，使幼兒的能力得以全面發(fā)展。蒙特梭利教育著重培養(yǎng)幼兒的獨立性、創(chuàng)造力和解決問題的能力，全面激發(fā)他們的潛能。

與以往傳統(tǒng)的教育觀不同，蒙奶奶認(rèn)為，6歲以下的孩子可以有意識或者無意識地學(xué)習(xí)到各種知識，而且相當(dāng)輕松，即擁有“吸收性心智“，學(xué)齡前兒童處于吸收性心智的巔峰時期。如果成人不能好好理解這一時期兒童的行為和心理，就會嚴(yán)重干擾他們的成長。

蒙特梭利教育強調(diào)環(huán)境是孩子的老師。所以蒙氏教育有很多教具來滿足這一時期孩子的探索欲。家長和教師不用刻意去教導(dǎo)孩子，讓孩子被動地學(xué)習(xí)，只需要適時引導(dǎo)和鼓勵，孩子就能主動學(xué)會知識和技能，得到巨大的進步。兒童在預(yù)備好的環(huán)境中自由學(xué)習(xí)，豐富兒童的生活經(jīng)驗，激發(fā)兒童潛能，在寬松、愉快的環(huán)境中構(gòu)建獨立、自信、專注等能力，為將來打下良好的素質(zhì)基礎(chǔ)。即讓每個孩子都成為他（她）自己！

蒙特梭利五大領(lǐng)域的教育內(nèi)容有 ：

日常生活教育：基本動作訓(xùn)練、照顧自己、照顧環(huán)境、照顧他人。通過動作的基本訓(xùn)練及日常禮儀訓(xùn)練，讓孩子學(xué)會照顧自己、照顧環(huán)境。培養(yǎng)幼兒獨立性、自主性、專注力、手眼協(xié)調(diào)能力、自信心。

感官教育：視覺訓(xùn)練、聽覺訓(xùn)練、味覺訓(xùn)練、嗅覺練、觸覺訓(xùn)練。培養(yǎng)幼兒的觀察力、分類能力、培養(yǎng)注意力。

數(shù)學(xué)教育：數(shù)前準(zhǔn)備、 0 ～ 10 的認(rèn)識、十進位系統(tǒng)（一）、連續(xù)數(shù)、十進位系統(tǒng)（二）、分?jǐn)?shù)的導(dǎo)入、平方立方的導(dǎo)入。培養(yǎng)幼兒初步的數(shù)量概念、邏輯思維能力、理解能力、判斷能力。

語言教育：聽覺、口語、視覺、語音、文字與閱讀練習(xí)。培養(yǎng)幼兒認(rèn)讀、書寫及聽說能力。

人文自然教育：自然、地理、歷史、科學(xué)、音樂、美術(shù)。通過讓幼兒學(xué)習(xí)民族文化，培養(yǎng)幼兒愛科學(xué)的情感和民族自豪感，激發(fā)幼兒的好奇心、求知欲。

蒙特梭利的教育原則是：

1、以兒童為主 —— 為孩子打造一個以他們問中心，讓他們可以獨立“做自己”的“兒童世界”；

2、充分的教具提供 —— 孩子是靠感官來學(xué)習(xí)的，我們提供給他的良好刺激愈多就愈能激發(fā)他的內(nèi)在潛能。

3、不 " 教 " 的教育 —— 反傳統(tǒng)以教師為中心的填鴨式教育，而主張籍由良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，亮麗豐富的教具，讓兒童 主動去接觸、研究、形成智慧。

4、把握敏感期的學(xué)習(xí) —— 0-6 歲的兒童，在不同的成長階段，會出現(xiàn)對不同事物的偏好的各種 " 敏感期 " 。

5、教師處于協(xié)助引導(dǎo)的地位 —— 教師必須放棄傳統(tǒng)自以為是的教育方式，而是從旁適時地給予兒童協(xié)助與引導(dǎo)， 讓兒童成為教育的主體，使他們動腦筋、有智慧。

6、父母才是真正的關(guān)鍵 —— 孩子的教育，并不只限于學(xué)校一隅，整個社會環(huán)境的影響，更是無所不在。在 親子課堂中，家長不僅可以學(xué)到先進的教育理念與教學(xué)方法，還可以和寶寶一起上課，增進親子感情。

最后，需要指出的是，因為真正的蒙氏班必須保證對孩子有一對一的教學(xué)時間，大班教學(xué)會嚴(yán)重影響教育效果。同時真正的蒙氏是非常強調(diào)紀(jì)律和規(guī)則的，但目前在國內(nèi)已經(jīng)弱化了這方面的要求，片面關(guān)注”孩子的自由“，所以這很考驗老師的能力，如果老師在實際操作中把握不好，一些活潑好動的孩子很難建立秩序感和責(zé)任感，這可能會對將來進入小學(xué)的過渡有一定的負(fù)面影響。