駐馬店市第二人民醫(yī)院 王紅霞

留守兒童正處于成長發(fā)育的關(guān)鍵時期，他們在心理、教育成長、思想認(rèn)識及價值觀念方面得不到父母的引導(dǎo)和幫助，在成長過程中缺少父母感情上的關(guān)注、呵護和生活上的照顧，容易產(chǎn)生認(rèn)識價值上的偏離和個性、心理發(fā)展的異常。

面對留守兒童這一特殊群體，如何解決留守兒童的心理問題，顯得至關(guān)重要：

一、尋找合適的監(jiān)護人，并提高監(jiān)護人的素質(zhì)。作為“留守兒童”的監(jiān)護人，需要具備一定的素質(zhì)：能夠及時發(fā)現(xiàn)孩子的不良行為，給予及時的教育與引導(dǎo)，使其朝著正確的方向發(fā)展；要對“留守兒童”進行細(xì)心的觀察與溝通，打開他們的心扉，培養(yǎng)他們良好的心理；祖父輩的監(jiān)護人沒有足夠的能力對其學(xué)習(xí)給予幫助，可以為孩子請家教，使其獲得個別化的教育，提高學(xué)習(xí)成績。

二、完善家庭教育，建立良好的親子關(guān)系。父母的陪伴，是最長情的告白，要求父母重視孩子成長問題，通過電話、視頻定期與孩子溝通，了解孩子的生活與興趣，設(shè)身處地站在孩子的角度想一下，耐心勸說，不要一味責(zé)罵，保障孩子的物資生活。創(chuàng)造條件，利用寒暑假，盡可能延長孩子在父母身邊的時間。家長們在上班之余，多抽點時間帶孩子一起度過親子時光。

三、加強學(xué)校教育，提高教師素質(zhì)。首先，作為學(xué)校應(yīng)該加強對教師的素質(zhì)培訓(xùn)，使教師具備良好的心理素質(zhì)，能夠做到公平、公正，使“留守兒童”擁有與其他兒童同等對待的教育。教師本身應(yīng)該注重身教而多于言教，給孩子提供一個良好的榜樣，成為孩子心目中心理健康的表率，引導(dǎo)孩子身心健康發(fā)展。其次，學(xué)校設(shè)置心理活動室或與醫(yī)院心理科定期舉行相關(guān)幫扶活動，在能力許可的范圍內(nèi)對有心理問題的學(xué)生及時疏導(dǎo)和教育。

四、呼吁政府和社會發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟，加強農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。呼吁留守兒童父母返鄉(xiāng)就業(yè)或創(chuàng)業(yè)。加強完善社會制度，充分發(fā)揮社會教育職能。呼吁社會成員多關(guān)注“留守兒童”及其他弱勢群體，給予他們熱心的關(guān)懷與幫助，為留守兒童營造一個良好的生活環(huán)境，幫助“留守兒童”重建自信，樹立正確的人生觀和價值觀，使其身心積極健康發(fā)展，成為一個健康的社會人。

五、提高“留守兒童”自我調(diào)控能力。首先，“留守兒童”自我調(diào)控能力的程度對其心理健康發(fā)展起著重要的作用。其次，加強“留守兒童”的自控能力，提高意志力。鼓勵“留守兒童”正確面對眼前的挫折，敢于面對，敢于挑戰(zhàn)，提高自己的獨立性、堅定性和自制力。第三，培養(yǎng)“留守兒童”建立良好的同伴關(guān)系及人際關(guān)系。良好的人際關(guān)系可以滿足兒童歸屬和愛的需要以及尊重的需要，對“留守兒童”的身心健康發(fā)展有著不可磨滅的作用。