兒童語言的發育是兒童全面發育的標志。

語言發育進程

語言前期（發音與學語，0～12月)

嬰兒表達語言需要先理解語言，一般須經過3～4個月。嬰兒通過視覺、觸覺、體位感覺等與聽覺的聯系，開始理解一些日常用品的名稱，父母對嬰兒發音及時、恰當的應答，多次的反復，可以讓嬰兒逐漸理解這些語音的含義。當語言具有特殊意義時，聽覺中樞與發音運動中樞間建立起聯系通路，嬰兒可有意發音，即出現最初的口頭語言。

3～4月齡嬰兒反復咿呀作聲，8月齡時，發聲已有輔音和元音的組合，12月齡時會使用1個字，同時用姿勢表示意思，如揮手表示再見，用手指點圖片等。當嬰兒說出第一個有意義的字時，意味著嬰兒真正開始用語言與人交往。

初語言期

幼兒使用詞語表示已經知道的事物，可以用詞語與他人交流，但以自我為中心。

12～18月齡的幼兒單詞詞匯增加到20個；18~24月齡時詞匯量驟增進入詞語爆發期出現2個單詞組合的階段。24～36月齡幼兒，詞匯量明顯增多，用詞較恰當，并能用特殊的方式表達自己的情緒、興趣等。3歲兒童能說出自己的姓名、年齡、性別、認識常見的物品、圖畫，遵循連續的2～3個指令。

語言期

學齡前兒童開始出現更復雜的語言形式，出現介詞（在……上面、下面等)、代詞（你、我、他/她)、條件句（如果……那么……)、連接詞（因為……所以、但是……)。兒童更為熟練地表達自己的意圖和意思，在不同的情境下使用適當的語言交流。

學前期兒童會講故事，遵循3個以上連續的指令，懂得期待未來發生的事，如“明天我們去……”，他們對問題“誰、何處、什么”能夠作出應答，但對問句“怎樣、為什么”難以回答，喜歡問為什么。兒童4歲時即使在陌生人面前說話也清晰易懂，表達復雜事情時出現說話不流利，常常被父母誤認為是“口吃”。實際上并不是，這個階段需要各位父母對孩子有耐心，多引導孩子說話。

學校環境要求學齡期兒童幾乎全部以語言表達，如教師傳授知識、布置作業、回答問題、與同學交往等；參加群體活動，遵守“輪流”的規則，需適當的、靈活地使用語言，在適應學校環境中發展語義。兒童學習與學業有關的新詞語，獲得新的信息和指令，掌握特定的學科，保證學業的成功。

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