巴普洛夫曾說(shuō)過：嬰兒降生的第三天開始教育，就遲了兩天。

這種夸張的說(shuō)法幽默道出了早期教育的重要性。新生兒時(shí)期寶寶的大腦重量只有成年人的三分之一，突出特點(diǎn)是未發(fā)育成熟，可開發(fā)空間巨大，是大腦發(fā)育，語(yǔ)言發(fā)育，感官發(fā)育的敏感期，也是是各種底層能力的重要開發(fā)窗口期。

適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)鍛煉能夠促進(jìn)寶寶的健康成長(zhǎng)，不當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)則會(huì)給寶寶的成長(zhǎng)帶去負(fù)面影響，因此在對(duì)嬰幼兒的早期教育必須遵循以下的原則：

第一：根據(jù)孩子的生長(zhǎng)發(fā)育特點(diǎn)，創(chuàng)造環(huán)境去開發(fā)，不能超越孩子的階段發(fā)育特點(diǎn)，揠苗助長(zhǎng)；

第二：遵循寶寶個(gè)體的發(fā)展規(guī)律，重視每個(gè)寶寶的不同特點(diǎn)，尊重差異，因材施教，不要和別人的寶寶比，讓每個(gè)寶寶都能充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)。

以上的幾條大原則適用所有階段寶寶的成長(zhǎng)教育，那么針對(duì)6個(gè)月的寶寶來(lái)講，具體可以開發(fā)哪些能力，鍛煉寶寶哪些方面的能力呢？

首先我們需要明確一點(diǎn)，嬰幼兒時(shí)期的寶寶的教育要秉承：以情感為先，多陪伴，多互動(dòng)，多引導(dǎo)，而不是灌輸各種所謂的知識(shí)，讓寶寶過早承擔(dān)學(xué)習(xí)壓力。

心理情感能力

6個(gè)月左右的嬰兒，已經(jīng)能覺察到情感，心理情感能力相對(duì)其他語(yǔ)言動(dòng)作等能力來(lái)說(shuō)比較容易被家長(zhǎng)們忽視，所以放在最前面來(lái)講。

“寶寶的情緒適應(yīng)能力--對(duì)事件如何反應(yīng)、通常的情緒、自我調(diào)節(jié)和忍受挫折的能力、活動(dòng)水平、興奮程度、使其平靜的難易程度、社會(huì)交往能力、對(duì)新情況的反應(yīng)——將與他的身體和智力發(fā)育一樣會(huì)繼續(xù)發(fā)展下去“。---《實(shí)用程序育兒法》

這個(gè)時(shí)期最重要的是要讓寶寶內(nèi)心建立起穩(wěn)固的安全感，讓他確認(rèn)父母是無(wú)條件愛自己的，這是寶寶性格養(yǎng)成，健康成長(zhǎng)的強(qiáng)大力量。

最初，寶寶只能通過不同的哭聲以及與你的互動(dòng)來(lái)表達(dá)情感，父母要對(duì)寶寶的哭聲有回應(yīng)，多和寶寶說(shuō)話哪怕你認(rèn)為寶寶聽不懂，比如寶寶哭的時(shí)候，他肯定是在努力告訴你他的狀態(tài)，他對(duì)某件事的感覺，父母要和他說(shuō)相應(yīng)的話，盡量描述他的感覺，從而幫助他熟悉情緒語(yǔ)言，例如：寶寶哭了，你及時(shí)回應(yīng)，可以對(duì)寶寶說(shuō)：哦，寶寶你餓了，你已經(jīng)3小時(shí)沒吃東西了……

盡量花更多的時(shí)間陪伴寶寶，多和寶寶說(shuō)話，你對(duì)寶寶的哭聲以及其他情感狀態(tài)如何反應(yīng)，在某種程度上決定了寶寶在幼兒時(shí)期會(huì)出現(xiàn)什么樣的情感。

除了情感能力的發(fā)展，6個(gè)月的寶寶在體格、視覺、聽覺、語(yǔ)言等方面也有了較大的變化：

體格方面

一般情況下，6個(gè)月的寶寶體重上已經(jīng)是出生時(shí) 的兩倍多，有的寶寶乳牙開始萌出，并且能夠坐穩(wěn)，這個(gè)時(shí)候可以進(jìn)行大動(dòng)作訓(xùn)練以及精細(xì)動(dòng)作的訓(xùn)練。

大動(dòng)作訓(xùn)練包括：

• 坐穩(wěn)強(qiáng)化訓(xùn)練

讓寶寶在靠坐的基礎(chǔ)上，逐漸撤掉靠背，獨(dú)立坐穩(wěn)。可以把玩具放到寶寶的前方，讓寶寶前傾去抓玩，然后再坐穩(wěn)。或者在寶寶的后方說(shuō)話，吸引寶寶注意力，讓寶寶把身體轉(zhuǎn)到另一側(cè)還能坐穩(wěn)。每天訓(xùn)練4-5次，每次5-10鐘即可。

• 翻身，連續(xù)翻滾訓(xùn)練

把寶寶喜歡的玩具放到離寶寶比較遠(yuǎn)的一端，讓寶寶努力去夠，可以引導(dǎo)寶寶通過從仰臥轉(zhuǎn)到俯臥，再?gòu)母┡P轉(zhuǎn)到仰臥的方式，翻滾到玩具附近，抓到玩具，加強(qiáng)寶寶身體的靈活性與協(xié)調(diào)能力。

• 爬行訓(xùn)練

可以將玩具放在寶寶四周的不同位置，讓寶寶從匍行轉(zhuǎn)向爬行，學(xué)會(huì)讓腹部逐漸離開床面，并用手臂轉(zhuǎn)圈或者后退以夠取玩具。在這個(gè)過程中，可以借助毛巾提起寶寶的腹部，讓寶寶的手膝的支撐力得到鍛煉強(qiáng)化。

精細(xì)動(dòng)作訓(xùn)練

最開始寶寶只懂得一把抓，所以要將抓取的東西不斷變小，讓寶寶學(xué)會(huì)用拇指，食指，手腕等配合去抓取東西，如抓起小積木，咬膠玩具等。教寶寶學(xué)會(huì)兩手拿著玩具互相敲打，發(fā)出聲音，并在此基礎(chǔ)上將手中的玩具從一只手換到另一只手中，兩手交換玩具。

教寶寶拿紙巾，并用兩只手來(lái)撕紙巾也可以很好地鍛煉寶寶的手指靈活性。

視覺方面

6個(gè)月大的寶寶視覺距離明顯增加，對(duì)周圍的事物表現(xiàn)出極大的興趣，能注意到天空中的飛鳥，白云等。可以多帶寶寶到室外去，看各種各樣的植物，房子，人，或給寶寶看各種顏色鮮艷的圖片，布書，并大聲告訴寶寶每樣?xùn)|西的名稱。

聽覺方面

6個(gè)月的寶寶聽覺比以前更靈敏，能夠分辨不同的聲音，并學(xué)著發(fā)音。這個(gè)時(shí)候，父母要多跟寶寶講話，唱歌，多給寶寶一些聲音輸入（不是噪音哦），給寶寶提供一些會(huì)發(fā)聲的音樂玩具，如鈴鐺，手鼓，撥浪鼓，搖鈴。

語(yǔ)言方面

6個(gè)月的寶寶對(duì)言語(yǔ)有了一定理解，開始懂得將一些詞語(yǔ)與實(shí)際物體聯(lián)系起來(lái)，建立初步的語(yǔ)言信號(hào)反應(yīng)，并會(huì)積極地模仿大人說(shuō)話的聲音，可以教寶寶一些簡(jiǎn)單的音節(jié)和詞語(yǔ)，比如：寶寶，爸爸，媽媽，走，去，冷，拜拜等等。還可以通過兒歌和動(dòng)作表演，比如用搖頭表示“不”，用點(diǎn)頭表示“是/要/好”，幫助寶寶理解語(yǔ)言。

認(rèn)知方面

這個(gè)階段的孩子會(huì)開始懂得一些簡(jiǎn)單的因果關(guān)系，比如他可能會(huì)意識(shí)到當(dāng)他在晃動(dòng)搖鈴時(shí)，那個(gè)東西就會(huì)發(fā)出聲音；當(dāng)他把桌上的東西丟到地面時(shí)，會(huì)引發(fā)周圍人的一連串反應(yīng)，包括有趣的表情，哀叫等，他還會(huì)開始故意丟東西，就為了看你把它們撿起來(lái)。這個(gè)階段有時(shí)候會(huì)很惱人，但是盡量給寶寶提供這樣的環(huán)境讓他自己去試探理解因果關(guān)系，以及學(xué)習(xí)感知自身影響周圍環(huán)境能力，這是寶寶智力成長(zhǎng)很重要的學(xué)習(xí)方式。

另外，這個(gè)階段要多跟寶寶玩躲貓貓的游戲，或者把東西藏起來(lái)，再教寶寶去找出來(lái)。在此之前，寶寶會(huì)認(rèn)為媽媽走開了，就是消失不見了，因此會(huì)恐懼會(huì)哭。在六個(gè)月大的這個(gè)階段，多跟寶寶玩躲貓貓的游戲，讓寶寶逐漸意識(shí)到媽媽走開了并不會(huì)因此消失不見，讓他知道這個(gè)世界比他想象中的更穩(wěn)定，也就是物體恒存的原理，緩解寶寶的分離焦慮。

無(wú)論處在哪個(gè)階段，無(wú)論開發(fā)寶寶哪項(xiàng)能力，都需要父母無(wú)條件傾注的愛與關(guān)注，職場(chǎng)媽媽沒辦法24小時(shí)陪伴寶寶的，也無(wú)需太焦慮，只要提高陪伴質(zhì)量，與寶寶在一起的時(shí)候全心投入，對(duì)寶寶的需求能夠給予及時(shí)回應(yīng)，也是對(duì)寶寶的身心健康產(chǎn)生有益影響的。