一、什么是感覺統(tǒng)合訓(xùn)練？

感覺統(tǒng)合最早是在1969年由美國(guó)的愛爾絲博士提出的一個(gè)研究觀點(diǎn)。

在她的理論中，將兒童的腦神經(jīng)發(fā)展與心理發(fā)展相結(jié)合，提出了感覺統(tǒng)合理論，并在此基礎(chǔ)上發(fā)展出了感覺統(tǒng)合訓(xùn)練。

那么，什么是感覺統(tǒng)合訓(xùn)練？

身體的視、聽、嗅、味、觸及平衡感官，透過(guò)中樞神經(jīng)、分支及末端神經(jīng)組織，將訊息傳入大腦各功能區(qū)，稱為感覺學(xué)習(xí)。

大腦將這些訊息整合，作出反應(yīng)再透過(guò)神經(jīng)組織，指揮身體感官的動(dòng)作，稱為運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)。

所以說(shuō)，學(xué)習(xí)能力是身體感官、神經(jīng)組織及大腦間的互動(dòng)。感覺學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)的不斷互動(dòng)，便形成了感覺統(tǒng)合。

而當(dāng)感覺統(tǒng)合出現(xiàn)障礙時(shí)，會(huì)產(chǎn)生知覺、語(yǔ)言、認(rèn)知等的障礙，以及情緒和行為控制不良等的問題，也就是無(wú)法正常與外界事物反應(yīng)。

而感覺統(tǒng)合訓(xùn)練則是指基于兒童的神經(jīng)需要，引導(dǎo)對(duì)感覺刺激作適當(dāng)反應(yīng)的訓(xùn)練。

此訓(xùn)練提供前庭、本體感覺以及觸覺等刺激的全身運(yùn)動(dòng)，其目的不在于增強(qiáng)運(yùn)動(dòng)技能，而是改善孩子大腦處理感覺資訊與組織，并構(gòu)成感覺資訊的方法。

二、最佳時(shí)期和異常反應(yīng)

1.最佳時(shí)期

0到3歲屬于是孩子感覺統(tǒng)合發(fā)展的黃金期，這一時(shí)期能夠通過(guò)各種措施來(lái)預(yù)防感覺統(tǒng)合失調(diào)的現(xiàn)象。

3歲到6歲之間的時(shí)期被稱為改善兒童感覺統(tǒng)合失調(diào)的最佳時(shí)期。

7歲到12歲之間則是兒童矯正感覺統(tǒng)合失調(diào)的有效期。

2.異常反應(yīng)

· 抑制信息

有的寶寶會(huì)將所接收的信息全都抑制住，造成反應(yīng)遲鈍、或沒有反應(yīng)，比如自閉癥兒童。

· 過(guò)分反應(yīng)

有的兒童會(huì)將接收的信息過(guò)分反應(yīng)，情緒特別激動(dòng)，比如多動(dòng)癥兒童。

三、感統(tǒng)訓(xùn)練的作用

四、感統(tǒng)訓(xùn)練適用范圍

每一種干預(yù)技術(shù)都有其適用范圍，針對(duì)特定的問題，表現(xiàn)出解決問題的特異性。

感覺統(tǒng)合訓(xùn)練作為兒童問題干預(yù)技術(shù)之一，雖可用于應(yīng)對(duì)兒童發(fā)展的多方面問題，但仍然表現(xiàn)出領(lǐng)域的特異性，有其可為之處，亦有其不可為方面。

感覺統(tǒng)合訓(xùn)練多用于解決兒童如下幾個(gè)方面問題:

(1)視覺、聽覺、前庭覺及本體感覺某一或某幾個(gè)方面存在異常。

(2)經(jīng)常出現(xiàn)類似的異常行為，或有自傷行為，或頻發(fā)的自我刺激行為。

(3)完成動(dòng)作有困難。

(4)喜歡獨(dú)處，與同伴一起游戲或溝通存在困難。

(5)害怕別人觸摸或者喜歡別人觸摸。

(6)喜歡爬高，旋轉(zhuǎn)不覺得眩暈;害怕爬高或者害怕眩暈。

(7)語(yǔ)言發(fā)育遲緩、姿勢(shì)別扭、動(dòng)作不協(xié)調(diào)。

(8)注意力存在缺陷，多動(dòng)或沖動(dòng)，并因此呈現(xiàn)出學(xué)業(yè)不良問題。

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